RBN || Jakarta
Sistem pendidikan saat ini dihadapkan pada masalah serius dalam menentukan bagaimana meningkatkan prestasi akademik dan juga memastikan bahwa anak-anak mempertahankan kreativitas mereka. Anak-anak juga terhambat potensi kreatif bawaannya karena sistem pendidikan yang kaku. Potensi kreatif anak-anak terhambat ketika sistem pendidikan didasarkan pada aturan, tes, dan penilaian standar. Salah satu akibat dari sistem pendidikan ini adalah anak-anak menjadi enggan untuk bereksperimen dan mengembangkan hal-hal baru.
Berbagai penelitian menunjukkan bahwa izin bagi anak-anak untuk bereksperimen dan berinteraksi dengan lingkungan mereka berdampak positif pada kemampuan kreatif dan rasa ingin tahu mereka. Anak-anak lebih cenderung menjadi pemikir kreatif dan kritis ketika mereka diizinkan untuk aktif terlibat dalam pembelajaran daripada diharuskan untuk menghafal atau mematuhi aturan tertentu. Struktur sistem pendidikan yang kaku mampu membuat siswa patah semangat dalam pendidikan mereka dan membuat mereka merasa terperangkap, serta membuat mereka fokus pada nilai daripada pengembangan pribadi mereka secara menyeluruh.
Ken Robinson, seorang spesialis pendidikan, menyimpulkan bahwa mengajarkan anak-anak apa yang harus dipikirkan, bukan bagaimana cara berpikir, membuat mereka kurang kreatif. Sekolah harus berupaya membuat anak-anak ingin tahu dan meningkatkan imajinasi serta keterampilan kreatif mereka. Ia menginginkan tugas tersebut lebih kreatif dan personal daripada sekadar menyalin dan mengerjakan tes standar.
Kreativitas adalah bakat universal yang dapat dipelajari dan dikembangkan oleh siapa pun. Anak-anak seringkali dihalangi untuk berkreasi karena takut membuat kesalahan. Pendekatan modern dalam pengajaran adalah melalui pembelajaran dengan bermain dan mengeksplorasi. Pendidikan berbasis bermain membantu anak-anak belajar sambil bermain dan mengembangkan pemikiran kreatif, pemecahan masalah, dan inisiatif pribadi. Hal ini juga membantu anak-anak belajar melalui pengalaman yang pada gilirannya membantu menghasilkan ide-ide yang lebih baik dan rasa ingin tahu yang membuat mereka berpikir lebih baik.
Persepsi tentang kesalahan dalam belajar harus berubah. Banyak pendidik telah menyadari bahwa kegagalan bukanlah hal yang buruk, melainkan aspek dari pembelajaran. Ketika anak-anak membuat kesalahan, mereka menemukan solusi, bereksperimen, dan memperoleh pengetahuan yang lebih luas tentang suatu masalah. Hal ini juga membantu mereka menjadi pemula yang akan berguna bagi mereka di kemudian hari.
Bermain adalah aspek penting dalam pembelajaran anak-anak menurut Susan Sutherland Isaacs. Melalui bermain, anak-anak dapat mengeksplorasi dan belajar tanpa takut membuat kesalahan karena eksperimen adalah bentuk bermain. Bermain adalah cara efektif bagi anak-anak untuk belajar menjadi kreatif, memecahkan masalah, dan belajar melalui pengalaman. Sekolah tidak boleh memaksa anak-anak untuk memenuhi persyaratan tertentu dengan mengorbankan kesiapan mereka.
Anak-anak dididik untuk memiliki rasa ingin tahu melalui pendidikan yang baik, didorong untuk mencoba hal-hal baru, dan menganggap kegagalan sebagai langkah untuk meningkatkan ide-ide mereka. Metode seperti itu memberi kesempatan kepada anak-anak untuk menjadi percaya diri, mampu berpikir kritis, dan menjadi pemecah masalah yang inventif yang dapat menghadapi masalah secara mandiri.
Oleh karena itu, sistem pendidikan di Indonesia dan di seluruh dunia harus segera melakukan perubahan. Menempatkan kreativitas sebagai inti dari pembelajaran akan memberikan anak-anak kebebasan untuk belajar tanpa paksaan, serta tumbuh menjadi individu yang tidak hanya pintar dalam bidang akademik, tetapi juga memiliki kemampuan untuk berpikir di luar kotak, mengambil keputusan yang tepat, dan beradaptasi dengan perubahan zaman. Dengan pendekatan ini, kita tidak hanya mendidik anak untuk menghafal informasi, tetapi juga untuk menjadi pembelajar yang sejati sepanjang hidup mereka.
